lunes, 13 de diciembre de 2010

Dudas sobre el Examen

El examen del día 17 de diciembre de Enseñanza y aprendizaje será escrito:
- Hay problemas de temas relevantes de la química, por ejemplo soluciones, electro química, etc.
-Análisis de una clase para encuadrar en algún modelo, justificando la inclusión...
- Preguntas que figuran en la guía de auto-evaluación....
Pueden usar este medio para realizar consultas, son bienvenidas

lunes, 6 de diciembre de 2010

Veamos una experiencia de química realizada en casa:




NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE QUÍMICA

La química es una ciencia experimental, por lo tanto debemos estudiarla y enseñarla a través de la experiencia.Lo primero que debemos saber para entrar al laboratorio de química es...













                                                        

¿QUÉ QUÍMICA DEBEMOS ENSEÑAR EN EL NIVEL MEDIO?

Actividad 1: Leer detenidamente el artículo Química pre-universitaria ( Galagovsky Lidia,  Revista Educación química mayo 2005, siguiendo el enlace que figura a la derecha de la pantalla)
 Elaborar una conclusión escrita mínimo diez renglones para entregar el día 17 de diciembre, de forma individual

PERFIL EGRESADO

perfil del egresado

La formación docente consiste en dar al futuro profesor la posibilidad no sólo de conocer teorías actualizadas que fundamentan la asignatura que tendrá a su cargo, sino también brindarle los medios necesarios para que pueda desempeñar su papel como mediador entre el objeto de conocimiento y el alumno.
Se busca formar a los futuros egresados como profesores intelectuales; profesionales, reflexivos de la enseñanza, capaces de generar transformaciones.
Profesionales que comprendan que la enseñanza no puede reducirse a un mero instrumentalismo, sino que implica la formación de sujetos, para el desarrollo de una sociedad libre.
Por ello se pretende formar un docente con:
·         Un sólido saber disciplinar que integre aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales,
·          Conocimientos actualizados sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias, particularmente, la Química,
·         Un saber que articule los conocimientos teóricos y se efectivice en las tareas de diseño, conducción y evaluación de las estrategias de enseñanza,
·         Un conjunto de actitudes referidas a la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias que se vinculan estrechamente con el desempeño del rol docente

Para ello el egresado del Profesorado en Química, deberá:

·         Poseer un vasto y actualizado dominio de la estructura conceptual y metodológica de la química.
·         Tener conocimiento de otras ciencias naturales y de matemática para una comprensión y tratamiento interdisciplinario de los contenidos a enseñar.
  • Ser  capaz  de realizar una práctica crítica, “leer” la realidad y llevar a cabo un proceso de autocrítica generador de una sinergia creativa.
  • Ser responsables en el planteamiento de cuestiones acerca de lo que ellos enseñan, sobre cómo deben enseñarlo y sobre los objetivos que persiguen.
  • Ser capaces de promover la construcción de la identidad subjetiva de los ciudadanos para que puedan comportarse con autonomía y responsabilidad en los intercambios sociales  personales y profesionales.
  • Favorecer el desarrollo de la diversidad de identidades de los estudiantes, estimulando el respeto a las “diferencias”.
  • Desarrollar capacidades y actitudes positivas hacia el aprendizaje y hacia la experimentación reflexiva.
  • Poseer herramientas para diseñar, desarrollar, y evaluar reflexivamente su propia práctica.
  • Compartir prácticas profesionales experiencias, proyectos e  innovaciones entre pares.


El futuro docente deberá ubicarse dentro del nuevo paradigma científico, según el cual la vida debe ser entendida como una red de relaciones infinitas del hombre consigo mismo y con el entorno que lo rodea. Esta perspectiva implica que debe formarse de tal manera que sea capaz de conducir a su alumno a conocer mejor el mundo que lo circunda para comprenderlo, interpretarlo y, de esta forma, contribuir a mejorarlo.

Será también un agente de cambio, responsable de

§ conducir situaciones de enseñanza y de aprendizaje que favorezcan el planteo de preguntas sobre el mundo natural, la implementación de trabajos experimentales, la puesta a prueba de hipótesis, la interpretación de modelos,
§ elaborar y aplicar instrumentos de evaluación sobre la base de cuyos resultados podrá mejorar el proceso didáctico
§ fomentar en sus alumnos una conducta crítica, comprometida y responsable respecto de los problemas ambientales y sanitarios.

Es importante que tome conciencia de que como profesor debe ser un investigador, no sólo de los aspectos puramente químicos, sino y fundamentalmente, del proceso de enseñanza y de aprendizaje de la Química.

Por ese motivo, el egresado del Profesorado para el  Tercer Ciclo de la EGB y de la Educación Polimodal en Química será portador de un conocimiento integrado y generador, capaz de

§    seguir investigando dentro o fuera del marco académico

§    utilizar los resultados de la investigación para la actualización de contenidos específicos de su campo disciplinar y aquellos referentes a la enseñanza y el aprendizaje

§    diseñar y promocionar investigaciones escolares en Química y transferir a sus alumnos la capacidad de aprender a aprender