consultas

Hola, pueden realizar sus consultas sobre trabajos no presenciales por este medio. Los espero

Actividades Julio-Agosto

ACTIVIDADES PARA JULIO- AGOSTO

Objetivos:

- Brindar herramientas específicas para la lectura crítica y la selección de materiales pedagógicos

- Promover procesos de producción de conocimientos que se apliquen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química.

1-Diseñar un proyecto en donde aplique el Aprendizaje basado en problemas (ABP), grupal (hasta cuatro alumnos) 

2-Clasificar un trabajo práctico según el marco teórico visto en la clase día 22/06/2011, adjuntar fotocopia del trabajo escogido,  ( V de Gowin, tabla de Herron, inventario de las dimensiones para evaluar el TP, inventario de las habilidades)

Actividad individual

3-Modelos didácticos:    

Leer el Capitulo VIII ” Los enfoques para la enseñanza de la ciencia”  ( autores Pozo y Gomez Crespo, extraído del libro Aprender y enseñar ciencias pag. 280-306), donde se  describen los modelos agrupados como constructivistas.  Analizar estos nuevos modelos utilizando los mismos elementos  trabajados en clases anteriores. (Grupal)

4) Obstáculos epistemológicos o ideas previas:

Leer y analizar los siguientes  trabajos:

-         El aporte de los obstáculos epistemológicos  ( material nº4 año2010)

-         Interés de las ideas previas en la didáctica de las ciencias experimentales ( pag. 376-385)

Responder:

A-¿Por qué es importante conocer los obstáculos epistemológicos?

B- ¿Cómo se clasifican estos obstáculos? ¿qué otro nombre reciben?

C- Mencione cinco ejemplos sobre obstáculos  en el aprendizaje de conceptos químicos.

D-Elija un  concepto científico de química en el que pueda existir concepciones alternativas en los alumnos y realiza una secuencia de al menos siete actividades siguiendo el modelos del cambio conceptual

E-Con el concepto desarrollado en la actividad anterior confecciona una secuencia de la menos 5 actividades para enseñar ese tópico siguiendo el modelo del cambio conceptual con un clara orientación evolutiva histórica.

F-Elija un articulo de investigación actual sobre ideas previas de los alumnos e intente encontrar otro sobre ese mismo tema  pero de hace diez o quince años atrás. Busque analogías y diferencias en cuanto a la metodología usada, soporte teórico, elección de la muestra, análisis de las cuestiones planteadas y resultados.

(Trabajo grupal)

5-Los Niveles de representación en química, se propone reflexionar sobre los siguientes papers:

a- Representaciones mentales, lenguajes y códigos en la enseñanza de Ciencias naturales. Un ejemplo para el aprendizaje de reacción química a partir del concepto de mezcla.  Galagovsky y col. (investigación didáctica) material 6 año 2010, disponible también en Internet.

B-Destilación fraccionada de ideas condensadas, una invitación al debate sobre la naturaleza de la química. Lorenzo, M. Gabriela revista educación en la química, volumen 14 n1 pp17-24, 2008

1-     ¿Qué propone en triangulo de Johnstone?

2-     ¿Qué modificaciones se proponen a este triangulo? ¿Por qué?

3-     Busque ejemplos en libros de química sobre los niveles de representación en química, al menos uno utilizando las nuevas tecnologías (simulaciones, videos etc.)

4-     ¿Qué importancia tiene el lenguaje en la enseñanza de la química?

5-     Elabore una conclusión final sobre estos temas y cómo pueden influir en la e-a de la química.

Trabajo grupal

6-Diseñar un plan de clase para  cada uno de los siguientes temas: (individual)

a- Reacciones químicas

b- Estequiometria

c- Soluciones

Fecha de entrega:

-Primera semana de setiembre (podrán efectuar consultas a partir de agosto)

Criterios de evaluación:

-Claridad y precisión de los conceptos utilizados

-Pertinencia de las relaciones establecidas

- Profundidad del análisis y las conclusiones, en función de la información disponible.
 OBSERVACIONES:Los libros que se mencionan se encuentran en fotocopiadora del instituto.

Práctica y reflexión- Enseñanza y aprendizaje

alumnos: con respecto a la actividad de difusión del año Internacional de la química y la comunicación  a través de las imágenes, el mejor trabajo de acuerdo a los criterios de evaluación fue el del grupo de Cortez y Serrano. Felicitaciones... en breve haré entrega del Premio.

  Voy a usar este medio para dejar las tareas no presenciales (julio y agosto), muchos artículos están en la Web, por lo que indicaré el link y acá publicaré las actividades de lectura y análisis. ¿Están de acuerdo? 

trabajos del año internacional de la química

 PRACTICA Y REFLEXIÓN: Alumnos, la actividad del viernes será evaluada tal lo acordamos y el miércoles les comunicaré el resultado. les confirmo que la capacitación del nivel terciario es el día 14 así que no tendremos clase ese día.

práctica y enseñanza: trabajo sobre Año Internacional de la quimica

ESTA SEMANA EL DÍA VIERNES 10 EXPONDREMOS LOS TRABAJOS.. FINALMENTE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Alumnos, recuerden que para el día martes 7/06/2011  deben entregar dos actividades: 1- modelos didácticos
2- trabajo práctico sobre la resolución de problemas.Mando al mail del curso la última actividad para poder ver los colores que no salieron en las fotocopias.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Se modificará el cronograma de las clases de enseñanza, este martes 31 hablaremos de modelos didácticos.

  El jueves terminaremos con SOLUCIONES.